MAPEAMENTO E LEITURAS ESTÉTICAS DA MEMÓRIA DOS COLÉGIOS ESTADUAIS TOMBADOS DA CIDADE DE CURITIBA: MODOS DE VER, DE ENQUADRAR E REGISTRAR

sábado, 20 de setembro de 2014

MODOS DE VER, DE ENQUADRAR E REGISTRAR

A luz, por onde tudo começou

Para que possamos compreender o fenômeno da fotografia, é necessário conhecer algumas propriedades físicas da luz. A luz é uma forma de energia eletromagnética radiante, à qual nossos olhos são sensíveis. A maneira como a vemos e como a fotografamos é diretamente afetada por duas importantes características da luz: ela viaja em linha reta e a uma velocidade constante. A luz pode ser refletida, absorvida e transmitida.

Leia o texto que identifica como tudo começou: Clicar História da Fotografia
História da Fotografia

Veja Itens :Alunos do Colégio Estadual Gottlieb Mueller em exercício da arte, Abaixo:

Foto experimentais em exercício da arte, das Alunas Kakau e Aline do 9º Ano C, periodo da Tarde

MODOS DE VER, ÂNGULOS ESCOLHIDOS, COMPAREM O JEITO E AS OBSERVAÇÕES COLHIDAS PELAS ALUNAS KAKAU E ALINE GONÇALVES, RELACIONADOS AO MESMO OBJETO, POR INSTRUMENTOS E OBSERVAÇÕES DE CÂMARAS DIFERENTES DETALHES DA LUZ, DO ÂNGULO ESCOLHIDO, COLORAÇÃO DA FOTO ENTRE OUTRAS OBSERVAÇÕES.

Apresentação cartão de visita, Símbolo do Colégio Estadual Gottlieb Mueller, foto Kakau 9º Ano C

Apresentação cartão de visita, Símbolo do Colégio Estadual Gottlieb Mueller, foto Aline Gonçalves 9º Ano C

Olhares de Kakau e Aline Gonçalves

Corredor e Patrimônio Material, foto Kakau

Sala dos Professores Foto de Aline Gonçalves

Sala dos Professores Foto de Kakau

Lugar da Tecnologia da Informática, foto de Aline Gonçalves

Lugar da Tecnologia da Informática, foto de Kakau

Lugar de nosso esporte, da dança e de nossas expressões lúdicas,Fotografia Aline

Lugar de nosso esporte, da dança e de nossas expressões lúdicas Fotografia kakau

Corredor onde iniciamos todo dia nossa jornada fotografia Kakau 9º Ano C

Olhares de Aline Gonçalves, 9º Ano C

Olhares de kakau, 9º Ano C

Nenhum comentário:

Postar um comentário

PORTFÓLIO e AVALIAÇÕES - Profº Ronel Corsi

Amarrações de sentidos: portfólio A pesquisa é sempre um caminho muito rico e o portfólio poderá ser o documento das descobertas. Ele tem essa virtude,pois faz o aluno assumir um posicionamento e buscar aquilo que lhe interessa,bem como o que deveria. Analisando a história de quatro edificações arquitetônicas escolares do inicio do século 20,clicando link exposto para textos comentários e video 1903- (Grupo Escolar Xavier da Silva), 1906( Grupo Escolar Cruz Machado) 1922- Instituto de Educação Professor Erasmo Pilotto, inaugurado em pleno centenário da Independência do Brasil, bem como outra edificação escolar de 1928- (Grupo Escolar D.Pedro II), contendo cinco plantas distribuída pelos outros estados do Brasil. Depois uma edificação de estilo Neo-colonial na década de 40- (Colégio Estadual Lysimaco Ferreira da Costa), também duas arquiteturas escolares acompanhando o progresso de Curitiba, e seu plano piloto, para estruturas dos bairros e centro da capital (Teatro Guaira e Biblioteca Pública), bem como projeto do Centro Cívico, trazem junto arquitetos acompanhando o estilo da modernidade a Curitiba, na década de 1950, surgindo o novo Edifício para o Colégio Estadual do Paraná e o (Colégio Estadual Tiradentes). Grandes escritores, nossa proposição de portfólio pensam no texto e na imagem, como ilustrações. Os textos devem ter a cadência da literatura, da narrativa, contando o projeto a partir do documentário sobre as sete escolas tombadas em Curitiba pela Coordenação do Patrimônio Cultural do Estado do Paraná. também vale apena conferir as Espirais do Tempo. O livro registro dos alunos na escola, com desenhos, fotografias, anotações e textos tematizados foram executados ora individualmente, ora em grupos.Pelo conjunto das turmas do 9ª Ano A, B, C,do Colégio Estadual Gottlieb Mueller,abrindo espaço para as impressões pessoais através de leituras de mapas,registros de fotografias,desenhos e atividade tridimensionais na elaboração de maquetes do próprio estabelecimento e noções de medidas e escala.Tambem perceptivos ao espaço da midia e registros e documentários da Gazeta do Povo. Sobre maquetes e memórias "Pesquisar acervos escolares não é tarefa para amadores. É preciso ter paciência de Jó para enfrentar a resistência de professores – temerosos de sumiços e do que vai ser feito dos seus tesouros reunidos semestre após semestre. O historiador da UFPR Marcus Levy Bencostta, 48 anos, bem o sabe.[...] Primeiro, ele investigou fotos de colégio, verdadeiros rituais na aurora das nossas vidas. Bateu em muita porta e levou corridão. Há uma década foi a vez dos espaços – em especial grupos escolares da Curitiba do final do século 19 a meados do século 20. O trabalho liderado por Marcus já inspirou nada menos do que cinco doutorados e quatro mestrados na área da Educação, um grupo de estudos local e firmou o nome do pesquisador no circuito nacional de memória escolar. Uma das idealizadoras do projeto paranaense é sua ex-aluna Maria Helena Pupo". Em meio a tanto respaldo acadêmico, impossível não prestar atenção numa estratégia irresistível da turma de Marcus – o grupo moldou maquetes das escolas mais antigas da cidade, entre elas, várias desaparecidas ou modificadas, como a Oliveira Bello, a Carvalho, Professor Cleto e a Tiradentes,O efeito sobre o espectador é imediato – quer brincar de escolinha. O resto vem por acréscimo: quer-se entender a mentalidade que se esconde por trás daquelas colunas e brasões. Videos mencionados o qual relacionamos ao professor historiador da UFPR Marcus Levy, "Lugares de Memória" sobre Arte e Narrativa da artista plástica Fayga Ostrovwer, bem como videos que destacam o Colégio Xavier da Silva em documentário pela Arquiteta Elizabeth Amorim, bem como outro documentário vídeo da Gazeta Povo, contando a história do Instituto de Educação do Paraná Erasmo Pilotto e a iniciativa Governamental estadual, para com os cuidados necessários para os bens tombados. O Grupo Escolar D.Pedro II, e o moderno Colégio Estadual do Paraná bem como seus objetos, vitrais, adornos, obras de arte que compõe suas pinacotecas. Outros videos sobre a Cartografia, sobre os satélites, sobre o mapeamento via internet Google Maps e GPS. Detalhes do entorno dos Colégios, destacam na produção artística as praças (Manoel Eufrásio Correia) e a (Praça 19 de Dezembro)(Pracinha do Batel-entorno do antigo Grupo Escolar Cruz Machado),entre outras. Bem como as Escolas Visitadas em loco detalhamento especificados pelos alunos, detalhes da arquitetura, dos objetos, mobiliários e narrativas e as comemorações da comunidade,Através do desenvolvimento e mediação das leituras estéticas enfatizando os bens patrimoniais das escolas levantadas e os processos discursivos e artístico existentes: dos edifícios, mobiliários e o que os objetos ou as suas pinacotecas “querem dizer”. As edificações escolares tombadas e os monumentos do Paraná merecem ser estudados sistematicamente pois são expressões de diferentes décadas, são representações, manifestações políticas e concepções culturais da sociedade paranaense. Conforme cita Giulio Carlo Argan (1992, p.244), tendo em vista uma perspectiva histórica das cidades. [...] os monumentos urbanos tinham razão não apenas comemorativa, mas também didática: comunicavam a história das cidades, mas comunicavam-na em uma perspectiva ideológica, ou seja tendo em vista em desenvolvimento coerente com as premissas dadas. links que contam a historia de cada Colégio mapeado pelos alunos, trazem a memória de outras gerações, e a historia da Cidade.Uma preciosidades,não muito expostas ao publico,pelo motivo de localiza-se na parte interna da edificação,concluída por um artista paranaense Poty lazarroto, um monumental painel que encontra-se no Centro Cívico Palácio Iguaçu sede do Governo do Estado.Outras preciosidades como no Colégio Estadual do Paraná, a obra fundação de Curitiba, do Artista Paranaense Theodoro De Bona, Outra obra que encontra-se no Instituto de Educação Professor Erasmo Pilotto, tratando-se do tema Independência do Brasil, Obra Cópia de Pedro Américo Independência ou Morte, Releitura de Guido Viaro.Estas citações são detalhes, percorridos pelo professor e alunos, também destacam-se outras obras acervos de pinacotecas dos colégios estaduais tombados de Curitiba e por outros do Estado Paraná. Valorizando processualidades Os portfólios, anotações escritas pessoais, bem como em pendrive, registros de fotografias,em CD e toda a história vivida foram avaliados. Como experiência pessoal e cultural, o que os alunos estudaram, o que puderam compreender das relações entre arte cultura e cartografia, entre a história e a produção artística, o que repetiriam novamente e o que descartaram, e como procedeu a interdisciplinaridade. Além de uma boa conversa sobre estes aspectos, também é possível avaliar o envolvimento dos alunos e as proposições pedagógicas. O que você não faria novamente? O que valeria ter tido mais tempo para concretizar? Essa avaliação pode ajudá-lo em novos projetos. Poderemos aqui citar que existe um artigo, cujo qual é titulo deste site, o qual trata da execução e a passagem do PDE 2013,em destaque no portal dia a dia educação,em cadernos,busca produções PDE 2013,Artigo Ronel Corsi Veja Mais Mapeamento e Leituras Estéticas da Memória dos Colégios Estaduais de Curitiba. Também logo abaixo destacamos o link para a Produção Pedagógica, implantada para os alunos do Colégio Estadual Gottlieb Mueller em Curitiba. Grato Professor Ronel Corsi, Professor PDE, Arte 2013,Secretaria de Educação do Estado do Paraná. Veja mais Produçao Didático Pedagógica implantada no CEGM

Cartografia

Cartografia na escola: Noções Cartográficas - Parte 1 Programa Salto para o futuro exibido pela TV Escola, série Cartografia na escola. Esse é o segundo da série. Nesse episódio, o assunto abordado é "Noções cartográficas", o tema foi discutido pelos professores: Rosângela Doin de Almeida, UNESP; Elza Yasuko Passini, UEM; e Rafael Straforini, geógrafo. O programa fala sobre ponto de vista, projeções, redução, escala e localização que são algumas noções cartográficas básicas que podem ser desenvolvidas a partir de atividades que estimulem os alunos. Uma sugestão dessas atividades é um vídeo que mostra uma visita ao Museu Nacional de Belas Artes - RJ. Os alunos visitam uma exposição sobre a História dos mapas. Conhecem os mapas antigos e instrumentos de navegação. Além disso, a professora Rosângela dá uma sugestão de atividade com atlas para ensinar as noções cartográficas. OBS.:Clicar abaixo sobre as palavras chaves para assistir um vídeo, também acompanhe na sequencia outros videos relacionados. Palavras-chave: Cartografia, mapas, desenhos, linguagem cartográfica, maquetes, espaço geográfico, geografia, quadrante, bússola, relógio de Sol, atlas, estrelas, GPS Curtindo a cidade,entendendo a cartografia

Patrimônio Cultural Imaterial

2. Projeto Capoeira 2.1. Conhecendo um pouco a capoeira A capoeira é um fenômeno sociocultural complexo. Atualmente, é reconhecida mundialmente como patrimônio cultural da humanidade, mas já houve tempos em que era uma prática criminalizada e, por definição do Código Penal, seus praticantes eram perseguidos e presos, A trajetória da capoeira é marcada por polêmicas, controvérsias e dissensões que exigem compreender sua construção cultural na dinâmica das relações sociais e políticas. Para saber mais... Origens do nome capoeira A própria configuração etimológica do nome capoeira coloca-se diante de uma polêmica. Como afirmam alguns autores , “a palavra capoeira é derivada dos vocábulos indígenas caá (mato, floresta) e oeira (que foi), logo, mata que existiu. ”. Outra versão 2 indica o termo caa-apuam-era, que significa mato miúdo nascido no lugar onde existiu mata virgem . Nos dois casos, há alusão aos locais de prática da capoeira: dentro da mata fechada em locais descampados e abertos. Nesse caso, pode-se considerar dois elementos que constituem a prática da capoeira em seus primórdios: a luta de resistência à escravidão, tramada em segredo, e a perseguição a essa prática cultural, que era exercida em um espaço camuflado. Outra acepção para o termo capoeira reforça sua origem indígena, tupi-guarani, mas com outro significado. 3 O nome teria surgido de caapo , buraco de palha ou cesto de palha, com o acréscimo europeu do termo eiro (de quem o carrega). Essa definição remete a outras informações sobre a capoeira em seus primórdios: seu espaço eram as ruas das cidades e seus praticantes, “negros de ganho, escravos e libertos. Fonte: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002270/227009POR.pdf http://www.assistebrasil.com.br/2016/11/orixas-contam-historia-da-origem-do-universo-em-curta-de-animacao/

MAPEAMENTO E LEITURAS ESTÉTICAS DA MEMÓRIA DOS COLÉGIOS ESTADUAIS TOMBADOS DA CIDADE DE CURITIBA